INTRODUCCIÓN

El vertiginoso avance de la tecnología ha rebasado enormemente a los diseños y rediseños curriculares que se realizan a los planes de estudio de las carreras de la formación docente. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de aprender. Todo el entorno es distinto. El gran imperativo no solo para los docentes es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. El docente tradicional debe darse cuenta de la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento, que ha ido conquistando distintos espacios de la vida y ha ido transformado en el estudiante su modo de pensar, de sentir, y de actuar; donde ha influenciado y alterado aspectos fundamentales en su proceso cognitivo.
Con esto planteamos una problemática que definitivamente tiene que ser atendida en los diferentes niveles de intervención de la gestión educativa, ya que de no ser así, se corre el riesgo de seguir formando profesionales de la educación de tiza y tablero, mientras que los estudiantes a los que atenderán serán de tablero electrónico, que contiene medios didácticos electrónicos con mas posibilidades de allegar información inimaginables número de veces más que las que el docente les puede llevar con los recursos tradicionales.
El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el docente, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de información.
Tenemos un compromiso moral de prepararnos en el mismo sentido, bajo amenaza de ser ampliamente rebasados por nuestros estudiantes, pero principalmente para responder a la responsabilidad moral que exige nuestra profesión con respecto a la actualización. Debemos darnos cuenta que cada vez es mayor el número de ocupaciones de alta tecnología y cada día las competencias que exige la sociedad son más sofisticadas.
Es imperiosa la necesidad de que el docente, mediante el debate y la reflexión, se convierta en el gestor didáctico de su aula y pueda aprovechar las enormes posibilidades que brinda la incorporación de los avances tecnológicos, debe haber una transformación profunda, hacia la adopción de las NTIC en el contexto educativo, tiene que producirse a partir del apoyo de la parte administrativa proporcionando todo el apoyo del sistema, facilitándole los medios en las instituciones, un cambio de actitudes y de planteamientos por parte de los docentes y del empeño responsable de cada uno de los estudiantes.
“La tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al mundo educacional: Uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias requeridas, para lograr una inserción de las personas en la sociedad actual”. (Villarreal, 2003).