BIBLIOGRAFÍAS

MANUAL DE APOYO DEL TALLER SOBRE EL REDISEÑO DE UN CURSO, Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes. Martín, M. (1998), ITESM.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Litwin, Edith. (1995) (Comp.), Buenos Aires, Paidós.

UN MODELO DE EVALUACIÓN PARA REDES DE INFORMACIÓN EDUCATIVA. TTorres,G., Isaza,. Santa Fé de Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional – CIUP, 1995.

TECNOLOGIA EDUCATIVA, Educar para la sociocultural de la comunicación y del conocimiento. Bernard j. Poole, segunda edición, MacGraw Hill 2002

TENOLOGIA EN AL EDUCACION BASICA. Margarita Peña quinta edición, Santa fe Bogota Colombia.




REFERENCIA ELECTRÓNICA:

http://www.cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/

LAS FUENTES DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES
EDUCATIVOS.Pdf. Miguel Ángel Herrera Batista. Universidad Autónoma Metropolitana

RECOMENDACIONES

El sistema educativo actual está dirigiendo sus metas en lograr transmitir a los estudiantes los conocimientos y técnicas que se han acumulado y han servido de guía a los pedagogos del pasado. Sin embargo el docente moderno se halla frente a una situación que no ha existido en el pasado, el mundo cambia a tal velocidad que el conocimiento almacenado ya no es suficiente.
La ciencia y la técnica avanzan y dan pasos agigantados, por lo que los educadores que no van de mano con los adelantos del mundo moderno corren el riesgo de quedar desfasados en estos campos.
Este atraso en la educación traería como consecuencia un atraso en la cultura científica y tecnológica en la educación colombiana.
El objetivo de la educación debe ser el "aprender a pensar" y "aprender los proceso" del mismo aprendizaje para comprender el cambio y estar buscando, aprendiendo y construyendo constantemente las soluciones a los nuevos y diversos problemas que plantea la sociedad. Por eso los docentes deben ser cada vez más capaces de enfrentarse a un mundo cambiante y buscar soluciones nuevas para los nuevos problemas en lugar de hacerlo pensando en las soluciones del pasado.
Este trabajo procura establecer las posibilidades del pensamiento lógico y particularmente de la creatividad por parte de los docentes de la institución educativa Pestalozzi. Por ello me es imprescindible conocer qué inquieta el pensamiento del educando, cómo procesa las ideas y por qué medios logran la asimilación del conocimiento. “Comprender el pensamiento del hombre implica conocer su desarrollo desde el nacimiento, aún desde su concepción misma”.

CONCLUSIÓN

Este trabajo tuvo el propósito de ayudar a los docentes de la institución educativa Pestalozzi a incorporar con sentido las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante señalar que con este trabajo no se pretenden establecer criterios de calidad rígidos; sino ser un instrumento totalmente flexible y adaptable a las necesidades de la disciplina, al nivel académico, tipo de enseñanza y miembros implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se ha pretendido establecer una metodología de trabajo y una ayuda para los docentes que asistieron y se implicaron en la creación materiales multimedia en entornos de aprendizaje.

Debemos tener en cuenta que la tecnología no es la solución al problema al aprendizaje, la enseñanza no se puede automatizar y el docente no se puede reemplazar. No obstante, las nuevas tecnologías abren espacios en los que el estudiante puede vivir experiencias difíciles de reproducir con los medios tradicionales como el lápiz y el papel.
En estas experiencias el estudiante puede realizar actividades de exploración en las que es posible manipular directamente los objetos y sus relaciones y en las que él puede construir una visión más amplia y más potente del contenido. Para que esto suceda es necesaria la participación del docente. El docente es quien tiene la responsabilidad de diseñar las situaciones didácticas más apropiadas para aprovechar las potencialidades de la tecnología de acuerdo a las dificultades y las necesidades de los estudiantes.

Por último, señalar que para aplicar una metodología didáctica de calidad no es suficiente con calcar o copiar informes de otros profesionales; es necesario disponer de personal capacitado que sepa adaptar estas pautas a los requerimientos y necesidades de la propia institución y que puedan crear su propio material didáctico.

Las personas delegadas deben estar capacitadas para evaluar los materiales multimedia y deben contar con conocimientos técnicos y preparación pedagógica, pues pretender extrapolar los protocolos didácticos aplicándolos sin pilares donde asentar los conocimientos; es un error, no basta con conocer la herramienta básica (el uso técnico), es necesario tener una base fuerte psicopedagógica para lograr el producto final: que es la evaluación efectiva del material multimedia.

Es por esto, que la Tecnología de Información y Comunicaciones "TIC", ha penetrado a nuestro sistema, favoreciendo la creación e implementación de proyectos tales como los TV centros, aulas virtuales, proyecto ambientes virtuales de aprendizaje, laboratorios de informática, el uso de redes de comunicaciones, etc., los cuales estimulan el aprendizaje del estudiante, facilitan la labor docente y permiten llevar la educación a zonas donde normalmente sería muy difícil hacerlo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICO

La capacitación de los docentes se desarrollo en el salón de sistema del colegio Pestalozzi, el aula cuenta con 23 estaciones de trabajo, divido de la siguiente forma: 3 servidores que alimentan en red a 18 monitores con sus respectivos Mouse y teclado, 5 computadores independientes constituidos por su monitor, teclado, Mouse y CPU. Que trabajan en red y cuenta con el servicio de Internet, talleres y manuales de estudio, tablero acrílico y marcadores.

INFORME 4

Sábado 5 de marzo del 2011.
Moderadores: Néstor Vásquez Rossi, Damis Peñalosa Ospino y Nazly Flórez Pérez. Este día la capacitación estuvo a cargo de Néstor Vásquez y asistido por Damis Peñalosa y Nazly Flórez Pérez.
Las prácticas de formación a formadores se inicio a las 8 1/2 a.m. y culmino a la 11 1/2 a.m., con participación de los docentes:

Viviana López docente de castellano.
Roy Blanquicett Guerrero docente de inglés
José Luís Medrano Guerrero docente de química.
Debo aclarar que el curso no ha avanzado como estuvo planeado en el cronograma, por la asistencia de nuevos docentes a la capacitación y la inasistencia de otros.
Al iniciar la clase la compañera Nazly Flórez tuvo que ir nivelando al docente José Luís Medrano Guerrero, en la creación de su correo electrónico en Gmail y la activación de su blog, se trabajo en la edición de su blog con él como se hizo con los otros docentes en la sesión anterior.
Cuando se termino la nivelación del docente, proseguimos con el cronograma del día en la creación de su propio video con el programa Windows Movie Maker, se trabajaron la inserción de imágenes, videos, transiciones, efectos, sonido de fondo, títulos, créditos, textos dentro de las imágenes y la edición de estos como formatos, animaciones y recortes. Al finalizar el proyecto del video este fue guardado como película y se visualizaba con los reproductores multimedia comunes del sistema de cómputo. Al finalizar el video creado por cada docente, continuamos con la subida del video en Internet a través de www.youtube.com. El proceso de la subida del video fue el siguiente: primero ir a la pagina de youtube, luego la creación de la cuenta, donde tenia que llenar unos datos, parecidos cuando se crea un correo electrónico, el tercer paso fue la subida del video desde el computador que maneja el usuario, donde se debe ubicar en la carpeta dentro del computador y se activa la subida.
Los docentes nos hicieron la observación para ver si nosotros podemos seguir la capacitación hasta junio, ya que en cada clase que asisten se sienten motivados por los nuevos conocimientos que están adquiriendo. Lamentosamente fueron desanimados, ya que les recordamos que la capacitación tiene un proceso de 5 hasta 6 semanas.

INFORME 3

Sábado 26 de febrero del 2011.
Moderadores: Néstor Vásquez Rossi, Damis Peñalosa Ospino y Nazly Flórez Pérez. Este día la capacitación estuvo a cargo de Néstor Vásquez y Damis Peñalosa y asistido por Nazly Flórez Pérez.
Las prácticas de formación a formadores se inicio a las 8 1/2 a.m. y culmino a la 11 1/2 a.m., con participación de los docentes:

María Fernanda Ferrer docente de ciencias sociales.
Nuriz Pérez asistente voluntaria (no es docente).
Berenys Barrios Barrios docente de castellano
Viviana López docente de castellano.
Al ingresar a la institución educativa lo primero que se realizo es colocar los panfletos de publicación de los cursos que estábamos dictando, para la motivación de los docentes. Se colocaron dos en la sala de docentes, dos en los tableros que se hallan en el patio y uno en la sala de sistema. Se les dio la información a algunos docentes de que en su correo tenían los datos para la creación del blog, las personas que no poseían ningún tipo de correo electrónico, se les hizo una tutoría personal para que ellos mismos construyeran su correo electrónico en gmail.com. Como había docentes que ya habían iniciado la creación de su blog y otros no, por el atraso de crear su correo, tomamos la determinación de turnarnos en el proceso de dirección de estos. El proceso general fue el siguiente:
1. se abrió la pagina Web www.blogger.com.
2. Se digitaron el usuario del correo electrónico de gmail y su contraseña, para poder ingresar al blogger.
3. En blogger le asignaron el nombre a la página, aceptaron los términos y escogieron su plantilla.
4. Comenzaron a editar su propio blogs ingresando a las entradas correspondientes.
5. En total se crearon tres entradas, donde cambiaron fuente, alineación de texto.
6. Descargaron imágenes de google, para poder insertarlas en el blogs.
7. Se abrió la página de youtube, se copio la etiqueta HTML del video y se inserto en el HTML del blog.

Demostraron mucho interés por aprender durante las clases, hasta algunos docentes le dieron un nombre agradable a su pagina demostrando su intención. Se les asigno la tarea de crear mas entradas a su blogs llevando el perfil con que lo iniciaron, y a finales de la semana se verificaran si han realizado los ejercicios. También se les asigno la tarea de crear un video, donde se mostraran a ellos mismos haciendo una exposición de la intención de su blog, y en la próxima clase iniciaríamos montando en la Web.

INFORME 2

Sábado 19 de febrero del 2011.

Moderadores: Néstor Vásquez Rossi y Damis Peñalosa Ospino. Nuestra compañera Nazly Flórez Pérez no pudo asistir nuevamente por encontrarse incapacitada para realizar el viaje desde Sincelejo. Este día la capacitación estuvo a cargo de Damis Peñalosa y asistido por Néstor Vásquez.

Las prácticas de formación a formadores se inicio a las 9 a.m. por la espera de los docentes y el único que asistió llego a la hora anterior y culmino a la 11:30 a.m., con participación del docente:

Roy Blanquicett Guerrero.
La parte administrativa no pudo asistir, ya que se encontraron realizando el mismo día una actividad dentro del plantel y los docentes que no asistieron, fue por parte de voluntad de ellos de no asistir a la capacitación.
La clase se iba a iniciar con una lectura llamada “matar la creatividad” para crear motivación por parte del docente, donde se iba a analizar y reflexionar, por la inasistencia del grupo completo no se pudo realizar. Con el docente que asistió le comentamos que se le creo una cuenta en el correo electrónico de Google, Gmail para agilizar el proceso y que se iba a utilizar para crear una cuenta en Blogger, donde vamos a crear un blogs con un determinado tema. Iniciamos la capacitación donde el docente creo su cuenta, inserto texto tomado desde páginas Web que les dio formatos personalizados, inserto imágenes y videos

Como recurso didáctico que utilizamos ese día fueron los sistemas de cómputos, el Internet, el correo electrónico Gmail, y la aplicación Web 2.0 Blogger y Youtube y diferentes páginas Web.
Al terminar la clase el docente estuvo complacido, ya que comentaba que iba crear su propio Blog y les iba a dar la dirección URL para que sus allegados la conocieran.

Los moderadores Damis Peñalosa y Néstor Vásquez, nos dirigimos a la rectora Maddy Sanjuán Ganen de que iríamos en el transcurso de la semana uno en cada jornada con recurso impresos a la mano con el fin de motivar a los docentes de la jornada de la mañana y la tarde para que asistan a la capacitación.
Se les envió un material o manual acerca de Excel, calameo, la creación de un blogs y la lectura “matar la creatividad”.

INFORME 1

Sábado 12 de febrero del 2011.
Moderadores: Néstor Vásquez Rossi y Damis Peñalosa Ospino. Nuestra compañera Nazly Flórez Pérez no pudo asistir por encontrarse incapacitada para realizar el viaje desde Sincelejo. Este día la capacitación estuvo a cargo de Néstor Vásquez y asistido por Damis Peñalosa.

Las prácticas de formación a formadores se iniciaron a las 8 de la mañana y culminaron a las 11 a.m., con participación de los docentes:

Berenys Barrios Barrios.
Roy Blanquicett Guerrero.
Katherine De la Rosa Rodríguez.
Nancy Espinosa Meza.

Y de la parte administrativa Maddy Sanjuán Ganen (rectora).
Los docentes nos contaron la experiencia que tuvieron en el 2010 con los practicantes de licenciatura en informática, donde comentaron que se sintieron satisfechos con la capacitación anterior, pero necesitaban un refuerzo con Excel. Para que la experiencia fuera mas motivadora las clases las iniciamos de manera práctica y tomamos en cuenta la petición de estos e hicimos ejercicios prácticos de Excel con un ejemplo sencillo de cómo podían elaborar un pequeño programa donde registraban cada una de las notas y este al final computaba inmediatamente la nota definitiva de los estudiantes. En ese proceso nos gastamos casi dos horas, e inmediatamente con nuestro verdadero propósito e iniciamos con una de las aplicaciones de la Web 2.0, que fue la de CALAMEO, que es una aplicación que permite crear textos en 3D, donde es compatible con PDF, Word, Excel y power point.
Iniciamos con el registro de estos y luego procedimos a un ejemplo, al final le dejamos la tarea de colocar un tema del área específica de su práctica docente y la revisaríamos el próximo encuentro.
Como recurso didáctico que utilizamos ese día fueron los sistemas de cómputos, el Internet, el programa Microsoft Excel y calameo, tablero acrílico y marcador.
Al terminar la clase los docentes nos dieron la impresión de estaban satisfechos, ya que algunos dijeron textualmente “estas si son clases de sistemas”.

INFORMES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

INFORMACIÓN DE DOCENTES ASISTENTES DEL INSTITUTO EDUCATIVO PESTALOZZI

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL



Desarrollar en el docente del Instituto Pestalozzi una reflexión acerca de las nuevas competencias que adquirirán en el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito formativo como espacio genuino de la práctica pedagógica, desarrollando en ellos saberes prácticos en saberes procedimentales productivos y competitivos.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Actualizar y capacitar a los docentes del Instituto Pestalozzi en las diferentes aplicaciones de las nuevas tecnologías.

Constituir conocimientos competentes en los docentes del Instituto Pestalozzi desarrollando capacidades propias en su que hacer pedagógico.

Capacitar al docente del Instituto Pestalozzi sobre el uso de las nuevas tecnologías en el plan de estudio, procesamiento de los saberes y evaluación, generando nuevas necesidades formativas y como razón básicas en la articulación curricular.

JUSTIFICACIÓN

Es necesario señalar que los docentes tenemos un compromiso moral de prepararnos en el mismo sentido, bajo amenaza de ser ampliamente rebasados por nuestros estudiantes, pero principalmente para responder a la responsabilidad moral que exige nuestra profesión con respecto a la actualización. ¡Preparémonos docentes! Si la montaña no viene a nosotros, nosotros tenemos que ir a la montaña. Debemos reaccionar a los nuevos retos que enfrenta la profesión docente, las competencias que nos demandas en el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje. Debemos observar las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías como herramienta didáctica, son de igual importancia y es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos más justos, más capaces, más cooperativos, competentes y competitivos. Es determinante afirmar que lo importante no es la tecnología como tal sino lo que los actores formadores, los docentes, puedan hacer del elemento tecnológico para humanizarla

INTRODUCCIÓN

El vertiginoso avance de la tecnología ha rebasado enormemente a los diseños y rediseños curriculares que se realizan a los planes de estudio de las carreras de la formación docente. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de aprender. Todo el entorno es distinto. El gran imperativo no solo para los docentes es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. El docente tradicional debe darse cuenta de la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento, que ha ido conquistando distintos espacios de la vida y ha ido transformado en el estudiante su modo de pensar, de sentir, y de actuar; donde ha influenciado y alterado aspectos fundamentales en su proceso cognitivo.
Con esto planteamos una problemática que definitivamente tiene que ser atendida en los diferentes niveles de intervención de la gestión educativa, ya que de no ser así, se corre el riesgo de seguir formando profesionales de la educación de tiza y tablero, mientras que los estudiantes a los que atenderán serán de tablero electrónico, que contiene medios didácticos electrónicos con mas posibilidades de allegar información inimaginables número de veces más que las que el docente les puede llevar con los recursos tradicionales.
El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el docente, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de información.
Tenemos un compromiso moral de prepararnos en el mismo sentido, bajo amenaza de ser ampliamente rebasados por nuestros estudiantes, pero principalmente para responder a la responsabilidad moral que exige nuestra profesión con respecto a la actualización. Debemos darnos cuenta que cada vez es mayor el número de ocupaciones de alta tecnología y cada día las competencias que exige la sociedad son más sofisticadas.
Es imperiosa la necesidad de que el docente, mediante el debate y la reflexión, se convierta en el gestor didáctico de su aula y pueda aprovechar las enormes posibilidades que brinda la incorporación de los avances tecnológicos, debe haber una transformación profunda, hacia la adopción de las NTIC en el contexto educativo, tiene que producirse a partir del apoyo de la parte administrativa proporcionando todo el apoyo del sistema, facilitándole los medios en las instituciones, un cambio de actitudes y de planteamientos por parte de los docentes y del empeño responsable de cada uno de los estudiantes.
“La tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al mundo educacional: Uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias requeridas, para lograr una inserción de las personas en la sociedad actual”. (Villarreal, 2003).